الضبط والربط مطلوبان ولكن فى اطار من الشرعية (اى عدم مخالفة القانون والدستور) وفى اطار اعتبارات المواءمة ، (دون الهجوم الاعمى على السيد الوزير او المديح المتشفى فى اصحاب المصائب ) والقدر المتيقن ان السيد الوزير من قبل ومن بعد هو مواطن مصرى لانشك فى مصريته واخلاصه - اجتهد له اجر اجتهاده مصيبا كان او مخطئا -و لكن لكى نقيم الموقف ضع نفسك مرة مكان الوزير ، ومرة مكان ولى الامر ، ومرة مكان المعلم ، واسال نفسك ماذا لو كنت وزيرا ، وماذا لو كنت ولى امر التلميذ، وماذا لو كنت مدرسا او ابن للمدرس او زوجا ( او زوجة للمدرس او المدرسة ) ، وما مدى مسئولية مدرسى المدرسة عن عدم وضوح الاهداف العامة للتعليم فى كل من مراحله المختلفة ؟؟ ياسادة السؤال الاول ما الهدف النهائى للتعليم وهل الخريجين ( باعتبارهم المنتج النهائى للعملية التعليمية) صالحين لتحقيق هذا الهدف ؟ السؤال الثانى هل الانفاق على التعليم بوضعه الحالى يعد استثمارا جيدا للوقت الذى يستغرق تسع سنوات تعليم اساسى وثلاث ثانوى واربع جامعة ، واستثمارا جيدا لما تنفقه الحكومة على التعليم وما ينفقه ولى الامر ؟ السؤال الثالث : لماذا لا ننظر الى التعليم كعملية انتاجية مادته الخام التلميذ والمنتج النهائى الخريج ، وادواته المدرسة والمنهج والكتب والوسائل التعليمية ، والصناع هم المدرسين؟ فالمادة الخام بحمد الله افضل العناصر اطفالنا لكن المنتج اسوا العناصر بدليل عدم القدرة على استغلالهم فى سوق العمل ، والمدرسة الحمد لله لدينا افضل المدارس التى بنيت منذ زلزال 1992 وحتى الان والتىباتت منارات فى النجوع والقرى قبل المدن و لاينكر وجودها الا جاحد لكن المشكلة فى المنهج العقيم المتخلف والمتكرر والكتب التى ليس منها فائدة وتباع اخر السنة للروبابيكيا والوسائل التعليمية الغائبة ، اما المدرسين فحدث ولا حرج ويكفيك ان تقارن فى الخط فقط بين مدرسى القنوات التعليمية الذين يتلقون اسئلة التلاميذ ويكتبونها على السبورات الاليكترونية وخط حاملى الابتدائية القديمة (لكن المسالة ليست خطا ولكن حظا 00 ) خلاصة القول ياسادة حددوا الهدف من كل مرحلة تعليمية ونوعية التعليم واجلسوا بهدوء ولا تقولوا هذا ما الفينا عليه اباءنا حتى ولو اضطررنا الى اعادة ترتيب البيت من الداخل حتى ننتج خريجا مطلوبا لسوق العمل نفخر به ويفخر هو بانتمائه لنا كما نحن نفخر باساتذتنا الافاضل السابقين ، وفقنا الله جميعا لما فيه الخير 00