وهذا الأمر، تحديدا، هو عين ما تؤكده الوزارة دوما لدى تعرضها لانتقاد حول "صعوبة أسئلة امتحانات التوجيهي"، إذ تعتبر الوزارة أن الامتحان هو مقياس معياري لـ "التفاوت الذهني" و"التباين التحصيلي" للطلبة، وترى أن صعوبة بعض الأسئلة هي التي تسمح بتميز بعض الطلبة بتحصيل العلامات، وبالتالي هي من تفرز الأوائل عن غيرهم.